K12教培行业的三条生路、两个变量 (综合服务 - 电脑网络)
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K12教培行业的三条生路、两个变量 | |
现在K12教培机构风声鹤唳，裁员的、关门的、等待的、焦灼的，双减文件规定了3年期间但很多地方的专项治理行动开始紧锣密鼓在市场进行严格整顿了。 而30万教培机构，以及千万从业人员如何适应这种变化，则是一个在整改阶段之中必须要思索的命题。当然，这还是需要认真、反复研读双减文件，明确三年内需要调整的方向。 一、校外培训机构成为学校课后服务的补充力量 与目前市面上的舆论主要关注的是校外培训机构不同，《双减文件》明确的讯息就是，让校内把校外培训业务承接过来；因此，双减文件不仅仅是对于校外培训机构规范，同时也对学校内课程课后包括托管等方面提出了严格的要求。 双减文件强调，学校不能把压力释放给家长，学校要保证让学生在课时在学校内学足、学好，还要提升课后服务水平；比如放学时间不会早于下午5点，学校本身需要提供延时托管服务，初高中学校工作日晚上开设晚自习，学校老师实行弹性上下班制；课后的托管和培训将会返聘退休老师和具有资质的社会专业或志愿者，而对于聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理；以及鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类物联网实训室课后服务活动，供学生自主选择参加；以及的依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。 可预料的是，家长只需要重视教育小孩在学校里专注力和理解力方面的基础就可以，而不需要同一门课面临多个老师；而在目前各个小初中的摇号抓阄上学也导致一些家长削尖脑袋要往一些优质老师资源集中的小学或者初中挤，目前在一些城市已经开始推行校长和老师教龄满5年左右在本城市其他小学进行交流、轮岗的制度，并在绩效上予以奖励，以此逐渐打破“学区房”的概念，这一定程度上实际上也是在为校外培训补课进行的“退烧”。 二、校外培训从业人员将涌入素质教育领域和民办学校 按照把校外培训机构职能分到校内的这个思路，校外培训将会逐渐退出一些领域，主要是将对整个K12带来彻底影响。 这意味着类似在线少儿英语平台之中使用境外教材、沿用欧美教师的K12平台将迎来整顿，而又将重新转移到之前的面向成人和职场人士的培训，其市场规模也会相对小很多。 另外很多学前班和幼小衔接班现象实际上在民办幼儿园内也是很难根除的，大多是以大班形式继续存在的，这又回到文章开头所论述的那种困境。而主打少儿思维训练小班课模式的火花思维是资本在2020年新宠，在2021年付费学员达到35万，营收突破十亿，可见幼小阶段本身培训需求早已经印证了。 很多K12领域的课程可以会以STEM课程形式继续存活。 （4）“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训”。 这一条最要命的，几乎限制了校外培训机构主要活动时间；再加上国家鼓励初中办晚自习以及课后服务，几乎压缩了所有校外培训机构的生源流量。 实际上在北京疫情期间也曾出台了相关的规定，而笔者此前在北京海淀黄庄走访了知名培训机构主要是小学或初中学校周边，或将遭受严重冲击。 而要注意的是“非学科类的素质教育培训”则依然可以在寒暑假以及节假日时间开展，比如书法、舞蹈（含形体礼仪）、音乐、美术、国学、口才演讲、体育等则可能迎来突破式发展，很有可能大多数培训机构将逐渐将全科目应试考试类培训转向至物联网实训室素质教育领域。笔者了解到一些在线教育培训机构早几年实际上已经在布局当时较为小众的素质教育课程了，目前来看属于上保险。 很多素质教育培训之所以存在一方面是幼小阶段孩子的确存在托管刚需；另一方面素质教育与社区结合的确可以形成孩子才艺兴趣扩展的第三空间。目前我比较看好的是线上线下相互结合的少儿国学、少儿演讲、少儿美术、少儿体育等项目。 | |
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