Medtimes求学不是求分数? (综合服务 - 医疗保健)
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传统教育常强调练习和重复的重要性。相信很多人儿时都试过重复抄写同一个汉字，又或一遍遍地背诵乘数表。老师设计工作纸时，亦喜欢重复同一概念的题目，让学生反复练习。但是，很多人相信重复练习这种方法早已过时，认为不仅枯燥乏味，更会扼杀孩子的学习兴趣。 重复的学习和练习能否有助长期记忆呢？在早期一项研究中，学者Arthur Glenberg 和他的同事发现，即使是没有阐述或没有意义的处理过程，简单的死记硬背也有助提升记忆的能力。 注意的是，这实验是在高度控制的条件下进行。现实生活中，假设孩子需要完成一份数学工作纸，或多或少他还是需要理解问题的含义。研究证明在理解和处理问题的过程中，孩子对信息的记忆会提高。 物质奖励 削弱孩子学习兴趣 虽然工作纸可以有助保持记忆，学习兴趣是学习方程式中不可或缺的一部分。对学习完全不感兴趣的孩子是不可能投入精力去学习。值得注意的是，一般的实验参加者，如上文提到的实验，通常会得到现金或课程学分的补偿。因此，他们亦获得了学习以外的动机。那么奖励孩子用功做作业就不是能解决问题吗？如果孩子们经常因为完成作业而受到奖励，用外在物质来奖励孩子也会削弱他们对学习的兴趣。 老师和家长应该怎么做呢？我们可以参考学者Arthur Graesser 曾在一篇社论中提及到从认知科学的角度所运用的策略。 首先就是间隔效应。间隔效应是指如果能够将知识在一段时间内分阶段地学习和温习，而不是用几天时间来强化记忆，孩子便能牢记所学的知识。部分孩子可能需要别人的监督和引导，让他们根据安排合理、计划周详的时间表来温习。另外，研究亦建议孩子不能单靠阅读和重读既定教材，也要建立自己的学习笔记。 如需查询或预约基因检测，请联酪时代医疗服务中心热线 （852） 3585 8533. http://cn.medtimes.com.hk | |
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